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动态评价与教师专业成长 2008/01/24 |
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动态评价 的定位及概念 动态评价可以作为温和的发展性评价到问责的绩效评价的过渡。我们现在都强调发展性的教师评价，这相对于以奖惩为目的的规范性教师评价来说，是一种进步。但我们的目标是教师专业化，既然要专业化，就要问责，绩效理所当然地成为问责的... |
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解放教师：实行发展性教师评价 2008/01/24 |
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摘要 ： 教师评价 是促进教师素质和专业水平发展的重要举措。从对教师形象的隐喻性陈述来看，传统的教师评价主要是受“工具理性”的指导，忽略了教师自身的主体价值，不仅没能充分发挥评价应有的导向功能，甚至严重阻碍了教师的发展。为此必须实行发展性教师评价制度，使教师从传统... |
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教师评价与学术道德建设 2008/01/24 |
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学术道德建设是时下高校和学术界关注的热点。包含学术评估在内的 教师评价 则是其中的焦点所在。目前的教师评价遭遇了众多的批评，被认为是学术腐败的一个重要诱因。暂且不论这些批评的正确程度如何，就教师评价对于学术道德建设具有的作用和分量而言，是有必要认真审视一番的。这是以德治... |
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从“你真棒！”“你真聪明！”谈课堂中的评价 2008/01/24 |
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表扬与批评 是对学生学习动机、学习态度、学习成绩肯定与否定的一种强化方式。教师对学生正确的评价，恰当地运用表扬与批评，是激发学生学习动机的重要手段之一，可以提高学生的认识水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。 表扬与批评对激起学生积极... |
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幼儿园课程评价标准中的几个要素 2008/01/24 |
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当前，我国幼儿园课程改革呈现百花齐放的局面，不少幼儿园根据自己的实践提出了相应的课程。但究竟什么样的课程是高质量的课程 ? 评价幼儿园课程的标准是什么 ? 这就涉及到课程评价的问题。 从一般意义上说，课程评价应当坚持客观、公正和科学化、规范化的... |
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成长记录袋评定法对我国学前教育评价的启示 2008/01/24 |
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成长记录袋评定法 是“根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就”。它有四个特征：其一，... |
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由儿童发展与评价理论反思评价实践 2008/01/24 |
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儿童发展理论 一直以来都是我们开展教育教学的重要依据。随着相关研究的进展，人们认识到儿童不是消极等待别人灌输的容器，儿童的认知能力亦非随着年龄简单展开的，而是在具体情境中、在与他人和环境进行相互作用中发生发展的，儿童是这种相互作用活动的积极参与者。这就预示着，为... |
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游戏化、动态化评价在教育过程及探索儿童心理发展潜能上的应用 2008/01/24 |
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《基础教育课程改革纲要 (试行)》中明确指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”本文拟对近几年来国际上渐受重视的 游戏化评价 和 动态化... |
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实施肯定性评价的策略 2008/01/24 |
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_uacct = UA-670247-6; urchinTracker(); 一直以来，如何科学、有效地使用 肯定性评价 是一个非常重要但又常常被忽视的问题。肯定性评价对幼儿社会性行为有正强化的作用，能提高幼儿的积极性，激发幼儿亲社会言行的出现。... |
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评价：与心灵“对话” 2008/01/24 |
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具有导向性、激励性、发展性特点的 评价体系 不仅能让教师与园领导平等对话，更能让教师与自己的心灵“对话”。实现与心灵“对话”的主要途径是教师的自我反思。在评价实践中，我们感受到与心灵“对话”有三“得”： 一得：积极评价，再认自我 与我国的评... |
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