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运用档案袋评价促进幼儿个体发展 2008/01/25 |
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[ 摘要 ] 多元智能观要求教育评价体现“以人为本、尊重个性、发展能力”等现代教育观念。以 档案袋 评价为关键措施，能促进幼儿个体得到有效发展。 [ 关键词 ] 多元智能；档案袋评价；幼儿个体发展 档案袋评价 (pon... |
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对现行幼儿教师评价制度的点滴思考 2008/01/25 |
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教育评价是以一定的价值准则对系统收集起来的关于某教育客体的各方面信息进行分析、综合，对客体做出价值判断的活动过程。参与教育过程的各个对象都可以作为教育评价的客体。教师在教育过程中所处的主导地位，使得对教师工作进行评价更富有意义。对教师的工作进行测评可以实现对教师教学工作... |
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从“记录”走向“纪录”——兼谈为什么要做“纪录” 2008/01/25 |
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以标准化评鉴为目的的“纪录” 传统意义上的“记录”模式所采取的做法是：依照儿童发展理论将儿童的发展划分为若干个领域，并在每个领域内运用标准化的技术定义或以正常儿童在特定年龄所应具有的水平或状况 ( 即常模 ) 为标准，通过观察和记录来... |
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教育评价的概念、分类、步骤和基本模式 2008/01/25 |
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第一部分 教育价值与 教育评价 ▲ 教育评价学 教育评价学是教育科学的一个重要分支学科。教育评价是从教育测量活动中发展出来的。始于 1934 年至 19432 年美国心理学家泰勒 (Tyler, R) 人的 八年研究 。 ... |
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多元智力理论和幼儿园教育评价 2008/01/25 |
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评价在教育实践中起着有力的杠杆作用，但这一作用力却未必能把教育推向理想的方向。评价是一把双刃剑。评价理念、目的以及方法和技术等都影响着评价对教育的导向。因此，在幼儿园教育中开展什么样的 教育评价 ，如何评价每个儿童的发展，便成为一个十分重要的问题。在这方面，建立在多元智... |
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教育评价多元聚焦方法及其应用 2008/01/25 |
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教育评价 的创新依赖于教育评价方法的创新，教育评价方法的创新对于构筑教育评价的科学性、专业性和技术性至关重要。多年来，教育理论界对于教育评价方法的质疑和争论不断，人们的要求也日益迫切，我国教育行政部门也多次在文件和法规中提及这方面的改革。如 1993 年颁发的... |
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浅谈素质教育评价模式的构建 2008/01/25 |
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摘要 : 全面推进素质教育 , 是当前我国教育改革和发展的大趋势。构建 素质教育评价 模式 , 以此规范和约束学校行为、教师行为和学生行为 , 对保证素质教育的实施有直接的推进和指导作用。因此 , 教育工作者必须树立 “ ... |
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简论微格教学评价标准的建立 2008/01/25 |
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摘 要 微格教学是对教师进行职前和职后培训的有效教学方法。要在理论上、实践上进一步深化、提高微格教学水平，就必须解决 微格教学评价标准 的构建问题。由于培训地域、培训对象的不同，微格教学评价很难有一个统一标准，但我们应当明确微格教学评价标准的基本原则、... |
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以幼儿发展为本的有效性评价探析 2008/01/25 |
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随着《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》的不断贯彻落实，许多幼教工作者对传统的幼儿发展评价存在的不足有了更为清晰的认识，认为传统评价未能有效发挥评价的发展性功能，尤其忽略了评价者即幼儿的内心感受，忽略了幼儿在学习过程中为之付出的代价。对幼儿评价的最终目... |
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传统性教师评价与发展性教师评价的比较研究 2008/01/25 |
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一、传统性 教师评价 与发展性教师评价的比较 传统性教师评价是以奖惩、排序为目的 , 面向过去 , 只注重结果的一种终结性评价。传统性教师评价认为 : 要调动教师的积极性 , 只有通过外部的奖励才能实现 ; 要促进教师群体的提高 , 也只有通过对优秀... |
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