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泥工教学中的五个重要环节 2010/10/29 |
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在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分，深受幼儿喜爱。当你给幼儿一团泥时，他们会很高兴地反复捏弄着玩，这时幼儿的手指和肌肉便参与了锻炼，所以泥工教学就是指幼儿以泥为材料，用手及简单的工具塑造立体形象的一种教学活动。通过泥工教学活动，教幼儿掌握用手和一些简单工具塑造... |
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幼儿园备课检查的改进实践（浙江省教研论文一等奖） 2010/10/18 |
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[摘要]本文分析了以往备课检查所存在的问题，叙述了改进思路，并依照《浙江省学前教育保教指南》中关于备课检查的规定，结合本园备课检查改进的实践案例，介绍了备课检查的方法和内容:在备课检查的方法上，介绍了年级组教师互相检查、园领导与年级组正副组长检查的操作方法；在备课检查的内容上... |
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趣味游戏教学使枯燥的数学变得更有趣 2010/09/21 |
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刚上幼儿园的小朋友普遍喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结... |
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幼儿民间艺术园本课程的开发和利用 2011/04/04 |
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幼儿教育是整个教育事业与时俱进不可缺少的基础教育，随着经济的飞速发展，特别是我镇小城镇建设的形成，我园幼儿的来源也发生了很大的变化。由原来大多数出生本地的农村孩子的单一结构，变化为幼儿的出生地、家庭结构、文化背景、民族习俗有很大差异的多元结构。因此，让民间艺术进入我园的课程，... |
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构建园本课程，落实《纲要》精神 2011/05/12 |
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构建园本课程，落实《纲要》精神 ——以艺术为核心的《中国民居》主题构建例谈在开放的背景下，儿童和教师共同生成课程是视野课程的一个重要实践特征。主题是视野课程的核心架构，主题如何形成？我们从国情、园情出发，对此作出了坚定的回答：主题既来自幼儿的需要和兴趣，也来自教师的思考和选... |
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构建多元化的园本培训模式,促进教师专业成长 2011/05/12 |
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随着时代的飞速前进，知识的总量在快速膨胀，教育教学改革的新思想和理念迅速产生并在教育实践中贯彻实施，都对已有的教师权威形成了挑战。研究性学习改变了以往被动接受的学习方式，幼儿第一次以研究者、探究者的身份参与到整个学习过程中，无论学还是教都一样是对未知领域的假设和探索；终身学习... |
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以园为本，有效运用教研手册 2010/08/27 |
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我园制订的《教研手册》主要有四个方面的内容，即资源指引、制度创建、教研旨要、专业智库。资源指引旨在为教师查找资料、寻找适宜的教研资源提供支持，制度创建规定了一系列的教研规范：教研旨要主要呈现教研要素，如教研计划和教研活动组织的手段及方法：专业智库则重在帮助教师积累教学经验。这... |
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“一课四研”教研制度的调整与价值 2010/08/27 |
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作为“以园为本教研制度建设”实验区基地园，我们清晰地认识到“园本教研”是一种以幼儿园自身力量为基础，立足本园的课程发展、促进教师专业发展和专业自主性的教研形式。我们确立了“一课四研”教研制度，其目标就是促使教师的专业学习更有条理，专业发展更有目标，专业需求更有层次，教研活动... |
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三条途径提升教研组长的能力 2010/08/27 |
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上海市教育科学研究院副院长顾泠元教授提出：“教研组是提升教师实践智慧的重要阵地，教研组长是基层的精英。学校课程改革是否成功，教育质量是否能提高，往往与教研组长开展工作的水平有一定关系。”我园以科研课题为引领，基于园本化实践与发展的需要，边实践边研究，让教研组长成为课题研究的核... |
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在大、小教研活动的交互作用中提高园本教研的有效性 2010/08/27 |
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为了进一步贯彻纲要，推进课程改革，我园在游戏课程的实践与研究中，通过园本教研制度的建设，坚持回归本位与制度创新相结合，开展富有特色的园本教研活动，通过开放式大、小教研的交互活动来探索园本教研的有效性，促进教师的专业发展。我们的主要做法如下： 一、文本建设 1．明确目标 经教代... |
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