 |
在学前音乐教育中体现多元文化 2012/04/01 |
| |
【摘要】多元文化已经成为一种国际化趋势。以多元文化教育理念为支撑的音乐教育也开始出现在世界大中小学，我国的学前音乐教育应该把握这一时代的发展趋势。本文对多元文化音乐教育的背景和理念进行了阐述，并对在我国学前音乐教育中如何体现和实施多元文化这一理念作了分析。 【关键词】多元... |
|
|
|
用“做中学”思想看幼儿园正规性科学活动的指导 2012/04/01 |
| |
幼儿园正规性科学活动也称预定性科学教育活动，是由教师根据幼儿科学教育的目标，有计划、有目的地选择课题内容，提供相应的材料，有步骤地开展的幼儿科学活动。目前，幼儿园正规性科学活动走过了20世纪80年代以幼儿接受与教师灌输为主的“常识”教学阶段，经历了20世纪90年代幼儿主体... |
|
|
|
在探究式科学活动中发展幼儿的元认知能力 2012/04/01 |
| |
《幼儿园教育指导纲要(试行)》的贯彻实施，带来了幼儿学习方式的变革。一种以“激发幼儿探究欲望、引导幼儿参与探究活动、体验探究乐趣”的探究性学习目前已成为幼儿学习和掌握科学知识的主要方式，并已经成为指导幼儿园开展科学教育活动的重要指导思想。 但是，反观目前许多幼儿园的科... |
|
|
|
幼儿科学教育中教师实践智慧的养成策略 2012/04/01 |
| |
一、教师的实践智慧 在亚里士多德的哲学中，人类活动被划分为理论、实践和创制三种基本方式。在每一种人类活动中，都有一种与之相匹配的品质和行为的能力。对于理论或思辨而言，这种品质是理论智慧或哲学智慧；对于创制而言是技艺；对于实践而言便是实践智慧或明智。亚里士多德的实践智慧... |
|
|
|
编、编、编——拓展童谣活动新空间 2012/03/31 |
| |
在童谣活动中，教师不仅要让幼儿学会欣赏童谣，还要让幼儿学会仿编、改编以及创编童谣。为此，教师最好先选择贴近幼儿生活经验、符合幼儿年龄特点又有一定想象和拓展空间的童谣，然后再针对童谣进行分析和挖掘，找准适宜的切入口来开展童谣创造活动。 一、编——文字的调遣 童谣是文... |
|
|
|
从三则案例看幼儿教师的音乐鉴赏素质 2012/03/31 |
| |
案例一 在大班奥尔夫音乐活动《雕塑》中，教师引导幼儿听音乐做相应的动作造型，要求幼儿在每一乐句末的长音处，各自创造出一个雕塑的造型。教师先示范。后带领幼儿一起做。为了提升幼儿的音乐经验。教师问：“应该在音乐的什么时候摆造型呢?”幼儿A说：“在吹喇叭的时候。”教师没有理会他... |
|
|
|
试谈处理音乐教学中的几种关系 2012/03/31 |
| |
随着教师观念的转变、新方法的运用，幼儿园音乐教学已经打破传统的束缚，获得较好的效果。但有些教师在音乐教学中尚存在一些问题，不能有效地处理好以下几种关系。 一、“凸显整合”与“淡化学科”的关系 案例：在教授新歌曲《小石猴》时，某大班教师先请幼儿欣赏动画片《西游记》，... |
|
|
|
日常生活中的数学教育 2012/03/28 |
| |
在幼儿园日常生活中，散步、饮水、进餐等活动，除了具有促进幼儿身心健康，培养幼儿良好的卫生习惯等作用外，还以其真实的情景性、出现次数的频繁性以及内容的多样性和不确定性等特点成为对幼儿进行数学教育的有效途径。我有意识地挖掘这些生活活动中蕴含的数学内容，根据中班幼儿的年龄特点对... |
|
|
|
乐在其中——融音乐于数学活动中 2012/03/30 |
| |
难道不可以把音乐描述为感觉的数学，把数学描述为理智的音乐吗? ——J.J.西尔威斯特 数学比较抽象、枯燥、严谨，而音乐则比较丰富、有趣、充满着情感及幻想。但二者却有着千丝万缕的联系，音乐虽然千姿百态，但都是由7个音符(音名)组成的，数字1～7在音乐中是神奇的数字；... |
|
|
|
幼儿园数学教育生活化的五个关键点 2012/03/28 |
| |
当前幼儿园课程改革的新理念在数学领域中主要体现在目标、价值取向和指导策略的变化上。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中将科学领域的目标之一定位为：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”同时强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与... |
|
|
