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论创意思维在幼儿美术教育中的应用研究 2012/03/16 |
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作为新时期的幼儿园美术老师，如何在自己的美术教育中运用创意思维，已经成为二十一世纪美术教育的重大研究课题。只有我们幼儿教育老师不断地在教学中使用创意思维，我们才能培养孩子在创意、创新方面的能力，因此我们要转变我们的陈旧的教育理念和教育模式，用一种全新的创意思维教育理念和教... |
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融入生活 生动美育——浅谈对农村幼儿实施美术教育的一些尝试 2012/03/16 |
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《幼儿园指导纲要》指出，在各领域目标中要引导幼儿学会合作学习，主动参与，探索问题，强调充分利用自然环境和社区资源，扩展幼儿的学习空间，并能用适当方式表达、交流探索过程和结果。儿童对美的事物的感受带有直觉性，虽然还很幼稚、肤浅，但已有了初步的审美意识。他们喜欢色彩鲜艳、形象... |
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“幼儿为本”音乐特色课程的创新实践 2012/03/16 |
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《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》，下文同）指出：教育活动内容的组织应该充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。基于这样的认识，浙江省海宁市艺术幼儿园（简称我园，下文同）开展了音乐特色教育研... |
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幼儿园绘本教学设计初探 2012/03/16 |
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曾几何时，我们开始被厚重的文字和严肃的阅读所困扰，开始习惯单一的交流方式只是语言文字，忘记了我们的眼睛有肆意享受的天赋，也忘了孩子们有此天赋，只是一味地将成人的愿望强加给他们。而当我们和孩子一起翻开绘本《活了一万次的猫》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》时，那生动简单的画... |
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图画书中的死亡教育及其对幼儿园课程的启示 2012/03/16 |
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一、问题的提出 在中国传统文化背景下，“死亡”是一个很忌讳的话题，成人总是尽量避免向儿童提及。但是在现实情境下，有研究证实学前儿童已经逐渐能够以“死亡”现象区分生物和非生物，能够正确认识死亡的不可逆性，也部分认识到死亡的普遍性[1]。因此，死亡对于孩子来说并非不可接受... |
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对幼儿园水墨画教学现状的反思 2012/03/16 |
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“写意水墨画具有变化的线条、丰富多彩的墨和色、变幻无穷的水墨渗化、快速成型等特点，其构图不受时空限制和焦点透视束缚，其造型是对事物的高度概括，在似与不似之间，与幼儿自主创作的绘画作品有着十分相似的特征。”[1]在幼儿园阶段开展水墨画教学，通过水墨画学习，可以体验水、墨、色... |
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在三大活动中普及幼儿基本体操 2012/03/15 |
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国家教委颁布《幼儿园教育指导纲要》中指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质，个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿基本体操是一种融姿态操、礼仪操、艺术性... |
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试论读经对儿童语言发展的影响 2012/03/15 |
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一、儿童读经的支持与批判之争 从1994年台湾王财贵博士倡导儿童读经以来，读经在台湾、内陆有了一定的发展，但关于读经的争论一直不断。最近，教育界充斥着对儿童读经的批判之声，他们从人类文化学、教育学、心理学等方面纷纷发表了自己的见解。赞成儿童读经的学者认为诵读古诗，能够使... |
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情感视角中幼儿园教师教学语言策略研究与实践 2012/03/15 |
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人的发展不仅涉及身体的发展、认知的发展和社会性的发展，同时还包括情感的发展。情感是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的体验，包括人的喜、怒、哀、乐、恶、欲等不同形态。情感作为主体对自身精神需求和人生价值体现的一种自我感受、内心体验，是人类精神生命的源泉，是个体精神力量... |
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存在主义哲学及课程观对幼儿教育的启示 2012/03/15 |
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存在主义产生于20世纪初期，是现代西方人本主义哲学思潮的典型代表。它以人的存在为出发点，提出人的个性自由和解放，重视人的主观性和独特性，注重情感体验，促进学生自我生成。其中以德国的海德格尔、法国的萨特、奥地利的马丁·布贝尔为代表。虽然人们对存在主义褒贬不一，但存在主义教育... |
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