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园本课程：试论幼儿园课程及其特质 2012/01/05 |
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一、幼儿园课程的界定
课程是学校教育的内容体系，是构成学校教育过程的重要因素之一。学校教育是多层次的，从幼儿园教育、小学教育，一直到中学教育、大学教育，每一阶段的教育都是针对特定年龄的教育对象而实施的，这些教育对象的发展和学习都有相应的特点和规律，面临相应的发展任务，因... |
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幼儿园园本教研：搭建群体支持平台 改善教师教学行为——课题中期小结 2011/12/26 |
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幼儿园的园本教研作为促进教师专业发展的有效范式，同样必须关注群体合作这个问题。即：园本教研从个人化、孤岛式的研究走向群体合作性的研究。它强调教师与教师、教师与园长、教师与教研员之间的合作学习，使教师既是教育、教学的实践者，又是教育、教学的研究者，真正使教师的专业化水平得到提高... |
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园本教研的现状与挑战 2011/12/29 |
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1深入认识园本教研的本质 内涵 纵观全国各项目基地的实践，从形式上来看，幼儿园普遍越做越规范，但在深入理解园本教研的本质内涵上，还存在很大的提升空间。 究竟什么是园本教研呢？园本教研是一种在新的理念下教师学习和成长的新范式。“园本”不是一个空间概念，而是代表一种理念；是幼儿园... |
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园本教研优秀论文：对园本教研有效性的思考 2011/12/29 |
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从“什么是园本教研’’的疑问到“如何评价园本教研的有效性”的问题，是一个实践的过程。“贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》行动计划”项目以及全国“以园为本教研制度建设’’项目从名称看似乎无关，但连续参加两个项目且成效明显的幼儿园的经验告诉我们，园本教研是贯彻《纲要》的保障，“园... |
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园本教研问题库的创建与使用 2011/12/29 |
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园本教研因问题而发，问题是教研的源点。我园自1998年被评为“北京市体育特色幼儿园’’以来，10年间一直致力于户外体育研究问题的收集与筛选工作，创建和使用了幼儿园园本教研问题库，针对现实问题，展开真实研究，使幼儿、教师、幼儿园获得真正的发展。 一~问题库的创建 问题库通过信息... |
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谈谈幼儿园园本教研的有关问题 2011/12/14 |
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随着幼儿教育改革的深入，园本教研一直是研究的热点问题之一。教育部启动“以园为本教研制度建设”项目以后，各地在推进项目的同时，掀起了又一轮研究园本教研的热潮。同大家一样，北京也在有目的、有计划地开展着此项研究。在进行实践研究的同时，我们发现了一些问题，也进行了一些思考，这里把我... |
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幼教论文：浅谈我国幼儿教育中地域文化的缺失 2011/11/27 |
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一、幼儿的成长受到特定地域文化的影响
华东师范大学叶澜教授认为文化包括三个方面：一是人类社会在一定的物质资料生产方式基础上创造的精神财富及其成果；二是传播这些精神财富的活动及其手段：三是在一定时代与社会中各民族或阶级在长期的社会实践中形成的群体特性、传统、风俗习惯和行为方式... |
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园本课程：传统与现代的对话 2011/08/11 |
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“拉大锯，扯大锯，姥姥家里唱大戏。接姑娘，请女婿，就是不让冬冬去。不让去，也得去，骑着小车赶上去。”……
当小朋友念着琅琅上口的童谣时，我们会问：“这是谁教的啊？”小朋友回答：“我奶奶教的，还有炒黄豆呢！我玩给你看！”瞧：小朋友玩得多开心。
中国5000多年的历史渊源流长... |
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幼教论文：浅谈幼儿园实施的生态教育 2011/08/05 |
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《纲要》特别强调环境教育，强调环境在促进幼儿发展过程中的重要作用，强调儿童是社会环境中的一分子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。同时周边的社会生态环境也为儿童提供了潜在的发展机会并对其产生直接或间接的影响，它来自家庭、幼儿园、社区等各个方面。在工作中，我们通过反复学习《... |
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幼教论文：幼儿园课程资源的开发与利用初探 2011/08/04 |
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一、幼儿园课程资源的开发与利用
幼儿园课程资源开发与利用是幼儿园课程改革的重要内容。在课程的实施中，我们以幼儿发展为本，以因地制宜、就地取材为原则，对课程内容进行了本土化调整和资源开发。
（一）以幼儿生活体验为基点的动态生成开发
幼儿已有的知识、生活经验、思想认识以及幼... |
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