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浅谈小班的数学游戏教学 2011/07/29 |
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数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，数学知识属于皮亚杰所说的逻辑数理知识，它所反映的是一种关系，这种关系不存在于实际的物体之中，而是超出物质现实之外，在人脑中建立的一种联系。幼儿虽从出生起就用不同的感官（视觉、听觉、触摸觉、运动觉等）感知着周围的物体声音和运动比较和区别它们。... |
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游戏让宝宝愈玩愈聪明 2011/07/29 |
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游戏让宝宝愈玩愈聪明
磕瓜子，玩瓜子，感受大不同
●游戏一：瓜子碰碰乐
＊适合年龄：0～3岁
＊准备道具：黑瓜子及向日葵种子、开心果等等、锅子。
＊游戏方法：将瓜子放入锅子中，约半满左右，请孩子伸手到锅中碰碰瓜子，甚至搅拌搅拌，然后再把干净的小脚儿也放入锅子试试看，... |
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浅谈表演游戏与创新 2011/07/29 |
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【内容提要】
１、故事表演是幼儿非常喜欢的语言活动形式之一。
２、在活动中，幼儿可以按照自己的愿望去表演、去创造。它融表演性、艺术性、创造性于一体，通过一系列的表演活动，有利于促进幼儿语言、动作、知识和智力的发展。
３、幼儿园教育教学既要重视科学文化知识的学习，又要重视... |
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在游戏中培养幼儿的口语 2011/07/29 |
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新的课程改革带动了整个教育的新理念，其中对语言的教育仍是重中之重。幼儿期是语言发展最迅速的时期，也是最关键的时期。要想使孩子口语能力得到发展，教师必须在教学和日常生活中有意识的培养和反复练习才能达到良好的效果。针对我班幼儿口语能力的特点，遵循其语言发展规律及年龄特征，利用游戏... |
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游戏中培养幼儿合作能力的尝试 2011/07/29 |
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在幼儿园的一日活动中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，他们会你争我抢自己喜欢的玩具，独自游戏，不与同伴交流。为了让幼儿体验成功与喜悦，获得合作的快乐，我致力于借助游戏这一幼儿活动的主要方式，通过开展丰富多彩的活动，帮助幼儿学会合作，主动合作，取得了一定的成效。
一、交往... |
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我们在游戏中学习 2011/07/29 |
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在课间活动的时候，我和孩子玩游戏“山上有个木头人”。我们先一起念儿歌：“山山山，山上有个木头人儿。三三三，三个好玩的木头人儿，不许说话不许动！”念到这里，孩子们装成木头人不说不动。接着，教师边念后半部分儿歌，边“惩罚”那些没有装成木头人的孩子。第一遍游戏，当念到“不许动”时，... |
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滑滑梯上的谜语游戏 2011/07/29 |
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户外活动的时候，我突然惊奇地发现，在滑滑梯那里排了好长的队伍。我问小朋友在干什么，一个孩子头也不回地告诉我说：“我们在排队猜谜语滑滑梯呢。”
猜谜语滑滑梯？我觉得很奇怪，悄悄的走近前面的孩子听听他们再说什么。
“一个动物两条腿，爱吃虫子会生蛋。是什么？”坐在滑滑梯上的孩子... |
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游戏的作用真奇妙 2011/07/29 |
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幼儿园开设了晨间活动，目的是为了增强幼儿的体质。在老师的组织下，幼儿通过对各种不同器械的操作，从而提高运动能力及创造能力。作为老师，我们应该深思并用心揣摩，以更好地组织晨间活动。
按照幼儿园的器械安排表，黄老师帮忙到器材室领取出“袋鼠跳”的材料，即各种颜色的编织袋。于是... |
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一次成功的游戏 2011/07/29 |
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有一天，佳怡小朋友带来了一个塑料鸡蛋，这个鸡蛋很漂亮，五颜六色的，小朋友很感兴趣，都想抢着玩。我看孩子们对这个鸡蛋很感兴趣，我就趁此机会与孩子玩了一个“谁拿走了鸡蛋？”游戏。我请幼儿围坐在一起，选一个幼儿当小鸡坐在中间，并将鸡蛋放在他面前，然后“小鸡”闭上眼睛，另一幼儿将... |
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浅谈教师指导幼儿游戏的策略 2011/07/29 |
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前苏联教育家马卡连柯说过：“游戏在幼儿的生活中具有与成人活动、工作和服务同样重要的意义。”游戏作为幼儿园教育的重要形式，其价值是不言而喻的。但孩子因受年龄、社会经验等局限，在游戏中往往需要得到老师的指导，适时地介入到幼儿的游戏当中去，介入的目的是引导幼儿更好地继续游戏，促进幼... |
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