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徐则民：怎样把握教师介入幼儿游戏的时机？ 2010/11/23 |
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幼儿游戏过程中在什么情况下教师必须介入？
一般来说，当幼儿出现以下情况时教师应当介入：
当幼儿遇到困难、挫折，即将放弃游戏意愿时；
当幼儿在与环境的互动中产生认知冲突时；
当游戏中出现不安全的因素时；
当幼儿主动寻求帮助时；
当游戏中出... |
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徐则民：幼儿游戏行为的记录与分析 2010/11/23 |
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游戏中主要观察什么？
幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映，因此幼儿的任何游戏行为都能做出发展意义的解释。教师在游戏中随机观察，根据自己对幼儿发展方面的知识经验，去关注幼儿的每一个寻常时刻，作为自己了解幼儿、引导幼儿的依据。
以下一些要点可作为教师观察幼儿游戏行... |
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徐则民：解读幼儿的各类游戏行为 2010/11/23 |
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独自游戏是否是低水平游戏？
所谓独自游戏是指一种没有玩伴意识的个人性质的游戏行为。一般来说，自我意识尚弱，还不能理解他人的婴幼儿主要表现为这种游戏形式。仅从游戏中的社会性参与程度这一发展线索来说，儿童的独自游戏似乎表示其社会性发展不成熟。然而，我们并不能因此断定儿童... |
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徐则民：关于游戏时间的安排 2010/11/23 |
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在幼儿一日活动中是否需要分“自由活动”时间与“游戏”时间？
“自由”是游戏的本质特征，如果没有“自由”就无游戏可谈。凡是幼儿能能够从中得到“自由自在感、支配感、胜任感、成功感”等游戏性体验的活动都可以看作是游戏。至于玩什么游戏，只是幼儿自主表现的游戏行为不同而已，本... |
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幼儿园角色游戏中的现代生活元素 2010/11/23 |
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“铁杵磨成针”的故事，寓意着看准目标就要坚持到底的道理。一直以来，这个故事被成人作为教导孩子要有恒心和毅力的道德范例。而如今当教师又给孩子讲此故事时，遭到孩子的质疑：“为什么不去买一根，等她磨成针，缝好衣服，要穿这件衣服的孩子还能穿上吗？”从这个孩子的质疑声中，不难让我们透视... |
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幼儿园非游戏活动游戏化 2010/11/19 |
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作者：密璐
1996年正式实施的《幼儿园工作规程》和2001年试行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》都明确规定：幼儿园“以游戏为基本活动”。这一命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位，对幼儿园课程改革提出了新的要求，它也是我们开展游戏化幼儿园课程的重要依据。
目前幼... |
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区域活动，幼儿个性成长的摇篮 2011/04/28 |
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中说：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。”近几年，我园... |
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创设属于孩子的区域活动环境 2011/04/28 |
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新学期开始了，我们制定了在区域活动后，幼儿对自己的活动情况进行自我评价，记录在区域记录表上的规则。在第一次开展区域活动时，我请一些幼儿自己选择喜欢的区域，发现数学区选择的幼儿较少。李勇涛到最后还没进区域。当我问他为什么不去时，他说他想去电脑区，可是那里已经3个小朋友在了，去不... |
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区域活动中教师的支持—幼儿质疑能力培养的动力 2011/03/04 |
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区域活动中教师的支持——幼儿质疑能力培养的动力
——华士中心幼儿园赵菊
区域活动是幼儿自选的，带有小组性质的学习活动形式。在区域活动中，儿童将自己的经验、能力、兴趣及性格都得到最大的发挥。区域活动在幼儿一日生活中占据了越来越重要的位置。就其发展而言，在“追求过程本... |
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幼儿园区域教育论文：从科学组织区域活动起步 促个性和谐发展 2011/04/25 |
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摘要：区域活动是幼儿园在园的主要活动形式之一，它最适合让幼儿进行个性化的学习，凸现其优势智能。区域活动是指在一定的时间内，合理设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式，它是培养幼儿创造力、想象力的理想载体，促进每个幼儿富有个性地发展。
关键词：区域... |
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