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在区域活动中培养幼儿的自主性 2011/05/07 |
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自主性是个性的一个方面，主要是指一个人的独立性和主动性。即不依赖他人，自己主动负责的个性特征。据心理学的研究，它可以从以下三个方面加以考察：独立需要、自我感情、自我的确立。独立需要指摆脱外部强制的自由需要。自我感情主要指自信的自主感情。自我的确定即思维的独立。
从这三方面看... |
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怎样让区域活动成为培养孩子能力的良好途径 2011/05/07 |
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区域化学习是一个动态变化、不断生成新质的活动过程，是师幼共同探求新质的活动过程，师幼共同探求新知，共享认识成果的发展过程。 教师根据活动目标，幼儿需求，选择设计多种活动内容，以材料的形式呈现给幼儿。幼儿根据自己的需要、兴趣，选择学习内容，学习伙伴，学习进程，从而逐步形成学... |
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区域化的阅读活动 2011/05/09 |
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在社会经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为重要的具有很高价值的能力，因为阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就，同时也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件，在这社会中，人的阅读能力被看作是当今社会获得成功的基础。尤其在幼儿期必须重视孩子早期阅读的培养，《纲要... |
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怎样教小班幼儿使用浆糊 2011/07/25 |
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小班幼儿由于其年龄特点，在使用浆糊时经常会出现这样的问题：
一、幼儿不能很好地掌握使用浆糊的量，使用时不是太多就是太少；
二、幼儿不能均匀地把浆糊涂满纸张，粘贴时往往会出现翘边的情况。
那怎样教小班幼儿正确地学会使用浆糊呢？
一、可在浆糊中加入鲜艳的颜... |
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“评比栏”的诞生 2011/05/09 |
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开学有一段时间了，可我们班的评比栏却依然是一片空白。我一直在想用什么样的一种图案才能既可以看到个人的进步，也能体现小组的进步呢。（因为大班孩子可以开始逐步培养他们的集体荣誉感了）然而我却一直没有头绪。今天，我突然想到了孩子们，他们已经是大班的孩子了，有自己的主见，还有着比我们... |
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老师可以“懒”一点—记丰富区域材料感想 2010/05/10 |
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一直都在为区域的材料而忙碌着“到底哪些材料？哪些内容是适合大班孩子的呢？”区域活动不仅要让孩子有兴趣去玩，重要的是材料能让孩子进行探索，能在原来的基础有一定的提升，所以导致老师几乎看到一样东西就在想“咦，这个可以做什么呢？”但是收集到最后，利用率却并不高。直到一次“阴差阳错”... |
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生活材料在区域小主题中的创设和延续 2010/05/10 |
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低龄幼儿对事物的喜欢都靠感官来决定，喜欢的事物，他们充满好奇，想尝试，正处于一个模糊的探索阶段。
区域活动正是给幼儿游戏与探索为一体的学习方式。如何挑选幼儿喜欢又不是完全陌生的材料供幼儿游戏，而且是以一个延续性的小主题的方式来进行？成为我们最新的思考。
寻找幼儿身边的... |
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协调区域活动和角色游戏的关系 2010/08/01 |
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协调区域活动和角色游戏的关系
区域活动和角色游戏是幼儿参加活动的两种不同的形式，尽管老师认为两者对于幼儿的发展都极其重要，但是在实际操作过程中却是困难重重。原因来自多方面。例如：时间安排；材料的准备；场地的布置等等。我们也曾考虑在一个活动场所内将区域活动和角色游戏轮流进行... |
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和树叶宝宝的“亲密接触” 2010/08/06 |
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背景：随着季节的转换，主题也渐渐的进入了“在秋天里”的活动阶段，围绕着秋天的花、秋天的树叶、秋天的水果等等逐渐展开。为了配合主题活动的顺利进行，我们也相应地开展了一系列的活动，甚至抓住身边每一次机会，让孩子尽情地感受感知秋天的到来。在一次外出找秋天的活动中，孩子们在树叶身上找... |
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经验分享：学习性区域中材料的投放 2010/08/01 |
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学习性区域中材料的投放 学习性区角活动，是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料。让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式，进行个别化的自主学习活动。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”学习性区域活动的教育功能主要通过材料来表现。不同的材... |
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